MOSAICO DI POLIMINI

LA SEQUENZA DI FIBONACCI

Si pone F(0) = 0 e F(1) = 1. A questo punto la sequenza viene data dalla formula F(n) = F(n-1) + F(n-2), generando numeri di questo tipo:

0 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55

CONSEGNA: trovare i numeri dal 10 al 20
11: 34+55=89
12: 55+89=144
13: 89+144=233
14: 144+233=377
15: 233+377=610
16: 377+610=987
17: 610+987=1597
18: 987+1597=2584
19: 1597+2584=4181
20: 2584+4181= 6765

Praticamente è necessario sommare gli ultimi due numeri della sequenza per ottenere quello successivo

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DIDATTICA DELLA MATEMATICA:
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MATEMATICHE ELEMENTARI DA UN PUNTO DI VISTA SUPERIORE:
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QQ STORIA - LA LUNA DI FORMAGGIO

LA LUNA DI FORMAGGIO
Una volta la Luna era fatta di formaggio; di una caciotta così buona che tutti facevano a gara per mangiarla.

Astronauti, marziani, abitanti del pianeta ChissàDove ed extraterrestri di ogni età dei pianeti della galassia UnPòpiùInLà…tutti scendevano dalle loro astronavi per accaparrarsi il loro caciottino lunare.

Così, un brutto giorno, la Luna diventò tutta un buco e non aveva più la tondeggiante forma di una caciotta ma sembrava un gruviera rosicchiato dai topi.

Da quel giorno astronauti ed extraterrestri vari capirono che era il caso di trovare altre mete per i loro viaggi culinari ed aspettare che il caciottone lunare si ricostituisse un po’.

Via via la Luna ha colmato molti buchi, pian piano, ed è quasi tornata il caciottone tondeggiante di un tempo.

Oggi gli scienziati parlano di meteoriti e di crateri ma nell’universo, la leggenda della prelibatezza della caciotta di Luna non si è persa.

Ecco la nostra qq.storia

PARTE DESCRITTIVA
http://attachments.wetpaintserv.us/f0dYv9PhF%24TEXnRCdw2KhQ%3D%3D148480

PARTE COSTRUTTIVA
http://attachments.wetpaintserv.us/LTETAjnDo0t8BdF6ZtNTFQ%3D%3D173056

ABILITA' ARITMETICHE

Lista di operazioni aritmetiche in base tre.

Cliccando su questo link potrete visualizzare il documento completo.

http://attachments.wetpaintserv.us/0W%2BJgOu8zMgAsKXCgbFe0g%3D%3D148992

I GRANDI MATEMATICI - CAMILLO BORTOLATO

Camillo Bortolato è un insegnante, laureato in pedagogia, e autore di numerosi testi per l'insegnamento della matematica nella scuola primaria. Alla didattica affianca un'intensa attività di ricerca sulle metodologie di insegnamento della matematica. Attualmente le sue ricerche sono rivolte allo sviluppo di tecniche di apprendimento analogico mediante l'utilizzo di nuovi strumenti didattici (video, strumenti di sua invenzione, ecc.).

CLICCANDO QUI POTRETE TROVARE LA RICERCA COMPLETA SU CAMILLO BORTOLATO
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INTERVISTA A CAMILLO BORTOLATO

Di seguito potete trovare un estratto dall'intervista a Camillo Bortolato riguardante il calcolo mentale.

Cliccando sul link potete invece consultare l'intera intervista.

1) Lei ritiene che le strategie del calcolo mentale sono differenti da quelle del calcolo scritto. Come mai?
Il calcolo mentale è come parlare. Il calcolo scritto è come scrivere: si impara quando si va a scuola.
A scuola si fa il contrario: prima si impara il calcolo scritto e poi quello mentale. Assurdo.

2) In cosa consiste questa differenza?
Il calcolo mentale è universale , a-storico , basato su strategie mentali legate alla percezione interiore
Il calcolo scritto è artificiale e storico, basato su procedure artificiali consentite dall’impiego della carta e dell’inchiostro E’ ’ stato introdotto nella nostra cultura nel 1500 con la scrittura indo-arabica.
La nostra cultura manca di questa chiarezza di base che rende impossibile ogni miglioramento della didattica

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